在公共图书馆建设少儿网站的过程中，必须对少年儿童的心理有充分的把握，网站的形式必须活泼，内容要新颖有吸引力，颜色也要舒适丰富，其中动画、视频等都是小读者们喜闻乐见的形式。
3 SDA模式对我国馆员继续教育的启示继续教育在馆员的职业发展中扮演着重要的角色，也成为其工作的一个有机组成部分。馆员处于被动填鸭式的状态，严重阻碍了学习的积极性与主动性，致使馆员继续教育重文凭、轻技能、无规则、无秩序、走过场的现象屡禁不止，人才的补充和发展难以为继。
1 美国图埃勒市图书馆的SDA模式SDA英文全称为Self-Directed Achievement，译成汉语为自我成就，它是由美国犹他州图埃勒市图书馆的Jami Carter于2011年9月提出的一种馆员自主培训和发展模式，即图书馆每周提供一小时的时间让馆员进行自主培训，具体说来就是馆员每周自行设定一个一小时可实现的培训目标，去学习自己想学的与工作相关的任何内容。督导员指导、合作是以馆员的学习为基础的，淡化了督导员的主导地位，在参与的基础上指导。在开展个人SDA学习计划一年之后，参训馆员用个性化、价值无可估量、非常得力 等类似的词语讲述自己的自我成就经验，图书馆出现了终身学习不再是一种选择，而是一种必须终身学习，从我开始等学习理念的转变，并呈现出可持续与积极的文化转型。
2011年IMLS提出全美博物馆和图书馆要向全民普及21世纪技能[9]，率先培养馆员的21世纪技能则成为必然。然而，传统馆员继续教育从目的、内容、方法到实施的整个体系，都是紧紧围绕着采取何种措施把馆员打造成适应图书馆事业发展的标准件这一功利性理念进行研究、设计和实施的，馆员被工具化，沦为继续教育的手段而不是目的。
SDA模式迎合IMLS的使命，以图书馆为辐射，在全社会营造出一个终身学习的文化氛围，帮助民众不断适应网络时代知识大爆炸带来的变化。
SDA模式旨在培训和发展馆员的21世纪技能[3]及图书馆服务技能。对于相关文献的不足，图书馆要采取非常规措施采购所需求的图书资料，比如放宽教师零散采购的权限，加大从境外的国家、地区的引入力度。
（三）以传统纸质图书资源管理为主的管理模式具有滞后性当前，高校图书馆管理在图书资源建设、资源检索、图书借阅管理等方面仍然沿用传统的管理方式，虽然计算机管理系统已经成为各地方高校图书馆的标准配置，但在系统版本、设备功能、硬件配置等方面存在明显的滞后性。其二，目前地方高校图书馆将服务目标限定在了高校内部，服务对象仅限于本校师生及高校之间的信息共享，缺乏积极主动向社会提供服务的意识。
为此，图书馆的转型必须增强与应用型人才培养的符合度，对原有的馆藏资源结构进行调整，多配置与本校专业相关的行业、职业及其实用技术方面的文献资源，融入针对应用技能培养和应用技术创新的信息资源，构建多元化的、反映市场状况的动态资源体系，满足不同专业、不同类型的应用技术技能型人才对文献信息的需要，努力把地方应用技术大学图书馆打造成高校校园文化建设的品牌和地方文化的名片[2]其二是我国对于婴儿阶段亲子阅读资源以及教育方法的空白，使得启蒙教育无法有效开展与实施。