因此，只有当公共图书馆开拓的第三课堂能够促进青少年儿童的健康成长，才能说这个课堂是成功的。
2.1.1专业群书库。这是以桂菜文化展示为主题，集旅游、休闲、娱乐、美食为一体的桂菜美食文化庄园，便于向读者普及桂菜文化起源、演变及发展，让读者了解学校烹饪工艺与营养专业的建设、教书育人、科研水平及图书资料等情况。
2.1.3 桂菜博物馆。2.2.2 专业信息素养课。整体专业服务活动框架如表1所示。
另一种是全部介入，图书馆全程跟踪专业课程的教学，与专业教师共同完成教学大纲、教学设计与教授课程等任务。满足陶艺设计、泥模雕塑、模具制作、锻铜设计与制作、装饰绘画、壁挂设计与制作、木雕设计与制作、漆画设计与制作等课程的教学需要，同时承担室内设计行业对民族工艺品样式的研发与生产工作。
（4）提升了图书馆在学校的形象和地位，图书馆与二级学院合作建设的工艺美术基地、桂菜博物馆等已经成为学校领导接待嘉宾的必到之地。
二是服务内容的整合，将专业群相关的多种载体的文献资源陈列于同一空间，专业资料一站式获取，大大提高了读者专业资源的获取效率。高校图书馆学科服务要高度重视数据收集工作，同时加强对现存数据的处理，特别是加强对现存数据的分析、加工、整合和重组，把随机的、分散的、无序的信息转换为规律的、集中的、有序的结构性数据，构建起学科服务的数据保障，这是提升学科服务质量最坚实的基础性工作。
搞清楚不同群的逻辑联系，并寻找上位类和下位类的节点，通过节点的查询可以明确之间是否具有包含关系或者是交叉关系[8]。详细的概念附属于宽泛的概念之下，两者之间为递归关系。
再次，将每个高校的优势学科信息资源结合到一起，尽力构造横跨学校、学科以及地区的图书馆学科服务平台，实现优质资源的局部共享。3.2 关键在于个性化服务的开展传统的学科服务的服务流程，是学科馆员将结构化的文献信息、数据、线索或将经过一定数据分析加工的知识产品提供给用户，是一种标准化的服务[9]。