要想进行有效的资源共享必须具有特色馆藏，因此，特色馆藏和资源共享相互依存。
早在1984年，国家教委就决定在高等院校开设文献检索与利用课程。在信息检索课外，引导学生将信息检索课学到的知识运用到各自专业课中去，帮助学生在完成专业学术问题的检索和评价过程中，不断提高自身的信息素养，培养大学生终身学习的能力。
他们知道了如何学习的原因在于：他们掌握了知识的组织机理，知晓如何发现信息以及利用信息[1]。目前，该定义已经得到世界范围内的广泛认同。大部分高校教学以PPT课件为主，教学内容更新不及时。
图书馆通过播放图片、PPT资料以及视频短片方式向大一新生介绍图书馆馆藏状况，纸质图书与电子期刊资源、各类型数据库检索利用方法。4.2 提升图书馆员信息素养与教学水平 图书馆员作为信息素养教育的核心，馆员本身信息素养的高低直接影响到学生信息素养教育的成败。
在图书馆设立导引咨询台，为用户的信息利用提供指引和帮助。
■2 信息素养教育的内容和方式随着对信息素养研究的深入，我国学者普遍认识到信息素养教育对于提高大学生素质特别是创新意识和创新能力方面有着不可替代的作用。2005年以后相关研究论文有了突破性高速增长，进入快速发展阶段。
第十个五年计划，图书馆讲座一词正式出现在人们的视野中。随着文革结束以及改革开放，图书馆开始了恢复性建设。
在以后的研究中，希望有更多的研究者能将目光投向西部和农村地区，并加强联盟共建、交流合作等扶助和推动作用。20世纪初是我国现代图书馆的建立初期，也是图书馆讲座工作的初步开展时期。