在日常的图书馆服务管理工作中，对于借书的同学态度要温和，耐心解答他们对于图书借阅细则上的困惑，热情地为学生指路，帮助他们快速、准确地找到需要借阅的书籍，同时注意对归还书籍进行及时整理和归类，方便学生的图书借阅，通过阅读率的提高促进知识传递过程的连贯，从而更好地实现馆藏书籍的传播和共享。
学习的自主性具体表现为自立自为自律三个特性，这三个特性构成了自主学习的三大支柱及所显示出的基本特征。第三：学生学习方式多为被动式、机械式学习，缺乏主动性探索。
积极探索，民办高校如何上好一门课――信息资源检索与利用，使之成为学生自学的有利武器。在未来社会中，学生是否具有较强的竞争力和发展潜力，很大程度上取决于学生是否具有较强的自主学习能力。构建六位一体的民办高校学生自主学习能力培养模式，一是，加强对读者入馆教育，使读者充分的了解图书馆，学会使用图书馆。
其表现在：第一：学生缺乏的自我管理能力。二是：图书馆是学校的文化阵地。
自主学习这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着主体所具有的能动品质。
使学生有较强的自主学习能力正是高等教育所要达到的目的之一。情商较高的馆员，具有高度的责任感，并且热爱图书馆工作和读者。
2.1 提高馆员情商有利于读者服务的开展 图书馆作为学术机构，其职能就是为读者提供服务，为读者提供服务这是图书馆组织开展一切工作的出发点和归宿。馆员为读者提供服务的过程往往也是与读者进行沟通的过程，为此馆员要具备善于感知他人情绪的能力，进而给予读者相应的帮助，让读者舒心的汲取知识。
在职场上，一个人的情商对其表现有着重要的影响。所以，图书馆员要不断加强自身的学习，通过知识丰富自己的精神内涵。