第二，信息推送和分类定制功能。
2 慕课背景下高校图书馆信息素养教育优化策略作为高校教学与科研服务的基石，传统的信息素养教育方式已经不能?M足高校教师与学生的需求了（2）开放性明显。
在教学资源的共享方面，首先需要提供较为充足的共享空间，能够为慕课课程的开展提供强有力的支持，这也就需要从技术层面进行不断创新优化，开发先进的分析系统，及时为教师提供资源支持，保障信息素养教育教学工作能够有序开展。为了适应这一变化趋势，其相应的优化策略主要有以下几项：（1）完善信息素养慕课课程的开设高校图书馆信息素养教育改革需要重点围绕着信息素养慕课课程体系的创建和完善，促使其能够满足于现阶段社会发展的相关需求。在时机成熟时，可联合各专业骨干教师与慕课专业素养较高的图书馆员组建专业团队。
能够通过网络信息化的交流模式促使学生之间以及学生教师之间进行有效互动交流，能够有效促进相应教学问题的解决，对于学生存在的各类教学难点和疑惑也能够进行及时解答。2 慕课背景下高校图书馆信息素养教育优化策略作为高校教学与科研服务的基石，传统的信息素养教育方式已经不能?M足高校教师与学生的需求了。
（2）加强信息素养教育教师培训，组建专业团队为了更好促地使高校图书馆信息素养教育工作能够在慕课背景下得到开展和创新，还需要重点加强对信息素养教师在硬件设备的使用和专业知识方面的培训和指导，促使其能够较好地适应慕课发展的趋势，尤其是能够改变传统的教育教学理念，能够熟练运用相应的慕课教育教学手段。
相对于传统的课堂教学模式，慕课不受人数限制，尤其是随着当前科学技术手段的不断创新优化，这种慕课教学模式的应用更是可以轻松支持更多学生与社会人士的参与，能够扩大信息素养教育的覆盖面。它是图书馆知识信息服务的核心内容，是图书馆对隐性知识管理及使隐性知识显性化的一个很重要的部分，它可以很好地促进馆员将隐性知识显性化，达到知识管理和创新的目的从而进行更好的管理，同时也有助于知识的创新。
显性知识在整个知识体系中只占很小比例，绝大部分知识是隐性知识。所谓图书馆知识管理是将其知识资源（包括其显性知识资源和隐性智力资源）作为管理对象，给予组织、协调、控制，其核心是通过在组织内部??建一个有效的机制，进而提高一个组织的核心竞争力。
图书馆作为知识和信息收集、加工、整理和传播的基地，是科学系统链中不可缺少的重要环节，同时也是知识创新中的重要环节。参考咨询为服务提出了明确的知识需求，使得图书馆的知识管理有了明确的目标，符合图书馆有限的、有目的和分等级的知识管理。