2.1.3 建立工作室，鼓励捐赠。
2.2 渗透式教育的特性2.2.1 教育内容的丰富性与实践性。周肇光[5]、孙海波[6]等人认为加强图书馆自身建设是搞好管理育人的保证。
为营造校园的阅读氛围，举行演讲比赛和朗诵比赛。渗透式教育注重互动及教育的艺术，集思想性、知识性、娱乐性为一体，让受教育的用户自觉形成一种内在的驱动力，逐渐融入图书馆的文化，丰富自身的实践经验，使书本知识与社会实践得到有机结合。黑龙江科技大学图书馆的每一项活动都气氛活跃、充满活力、令人振奋，都注重对用户进行启发及引导，重视育人重点，统筹兼顾、持续推进。
这些成果主要分为三方面：一是提出了高校图??馆环境育人理论。实施文献检索教育，指导用户利用馆藏文献、网络资源及掌握数据库的检索方法。
3.4 育人在服务中渗透，增强服务育人功能服务是图书馆工作的核心宗旨。
渗透式教育形式是高校图书馆育人的一个突出特征，它是借助现代科学技术，通过多种载体及和谐的氛围感染用户。一、图书馆古籍保护中消防安全问题尽管图书馆工作人员对古籍保护非常重视，但自古至今还是出现过很多问题，造成了不小的损失，以至于成为了历史的遗憾。
2.建筑装修设计不规范因为图书馆的特殊性，其建筑装修设计有着严格的规范要求。3.规范设计，完善消防设施图书馆的珍善本书库和特藏书库在设计或者维修改造时，一定要严格执行《消防法》、《建筑设计防火规范》及《公共图书馆建筑防火安全技术标准》的规定
如：利用主流媒体报道图书馆数字资源建设的情况，介绍有关数字资源的功能和效用。2.读者缺乏检索技能数字资源的出现是对读者传统阅读习惯的巨大挑战，读者想方便快捷的使用数字资源，必需懂得计算机基本操作技能，熟悉各种网络服务工具的使用方法，知道各种数据库的特点与检索方法，了解计算机检索提问式的编制及计算机信息检索策略但是，由于图书馆的培训辅导工作不到位，约23.2%的读者在检索中有问题，37%的读者在获取全文时有困难，这说明了读者由于知识与技能的缺乏限制了其对数字资源的充分利用。