从而提高了学习效率，促进了学生发展。
南宋时南方经济非常发达，之后元朝更有空前的东西方贸易。棉花种植从汉地边缘区域向核心区域大范围推广，这直接改善了普通国人的日常生活水准。
国际范围内，各国各地区或自发地或协商谈判调节，制定出一整套系统的原则、规制、办法、机构，就形成了国际货币体系。二、元代的货币政策（一）元朝建制模式传统模式建制的王朝，版图最大者为唐朝，其边疆控御模式为羁縻―册封，为其后历朝所继承、发展和演变。在货币制度的演变过程中，银本位的历史要早于金本位。
元代又不抑商，像农牧业、麻织业、兵器业、制盐业、制磁业及其他手工业在大范围和平环境中稳定发展迈进，极大地有别于历代中原王朝的传统政策，其商业国内外、全方位发展极为繁荣二、建国初期党的民族文化教育政策的主要内容1952月7日，中共中央颁布了《关于制定五年计划应重视少数民族地区建设的指示》，对发展民族文化提出了基本要求;1955年，第一个五年计划中提出要积极地发展少数民族地区的文化教育事业，培养少数民族的文化建设干部。
1951年以来，中央民族学院陆续开办了藏、蒙古、维吾尔等民族语言的班次，先后组织32个实习组到贵州、四川、云南、内蒙古、新疆、湖南、西藏等地区实习调查少数民族语言文字。
这对少数民族教育的内容、方针、任务等做了重要的概括。但在现实教学中，教师不注重教学情境，多是讲练结合、直奔主题，整个数学课堂抽象枯燥、机械单调、空乏无味，学生毫无学习兴趣。
数学知识源于生活，是生活经验的抽象、概括、提炼、总结，只有让数学教学贴近生活、扎根生活，才能使学生更深刻地了解数学知识和数学方法。因而，教师应优化课堂教学，增加课堂教学的有效性，让四十分钟课堂焕发出无限活力。
崔允?教授认为，有效教学是在教师创设的教学情境中，经过一段时间教学之后，学生学习热情高涨，愿意在课后积极主动学习，并获得具体进步。因而，教师应重视问题设计。