移动图书馆注重的是数字化内容的推介，通过智能手机等手持设备，可以实现数字资源的检索及跨库检索，实现馆内中外文图书、期刊及学位论文等各类数字资源的全文阅读，真正地实现移动阅读。
3.1 更新我国馆员继续教育的理念韩延明认为教育理念是关于教育发展的一种具有精神性、理想性、持续性和相对稳定性的范型，体现一个民族的教育价值取向及追求，具有前瞻性、导向性、规范性的特征[5]。图2为培训前后信念环对比图。
2.3 营造图书馆终身学习的文化氛围在开展个人SDA学习计划之前，由于工作自主程度及成就感低，而平均化及边缘化程度高，馆员呈现群体性低自我效能感的特点。2.1 提升图书馆员的自我效能感知识经济时代，新科技革命推动着传统图书馆向现代化图书馆的迅速转型，这种转型要求图书馆员必须具备更高的智能结构和更强的职业应变能力。这个被称为自我成就的模式，是一个在不断变化的网络环境下的连续、灵活、个性化的馆员发展方法，它倡导终身学习的图书馆基本理念，使每个馆员都可以实现他所想获取的任何级别的专业知识和技能，以不断适应新时代、新技术对图书馆员职业角色的挑战和诉求。
为了使馆员更好地胜任颇具挑战性的岗位角色，搞好馆员的继续教育，必须深入馆员继续教育的实际，更新理念、变革管理模式、优化教学设计。⑤图书馆的长期用户只期望从图书馆获取诸如流通、定位产品等功能性的帮助，对图书馆技术含量高的业务缺乏信任，使得图书馆新的技术与服务难以施展，被动落伍的形象难以颠覆等。
SDA模式由核心词Self-Directed及Achievement，即自主和成就组成。
2 SDA模式的价值参与OCLC学习空间网络研讨会的多个图书馆已经开始使用SDA模式，他们给每个图书馆员每周设定一个在一小时内可以实现的培训目标这样一个简单的指令，得到了图书馆员们的积极响应。归根结底，造成这一系列问题的主要原因在于高校对图书馆微信服务宣传不到位，导致很多学生对微信服务项目、功能等信息知之甚少，甚至出现了不知道该平台存在的现象。
例如，当前大多数高校图书馆仅以文字叙述的形式在微信平台上发布信息，尚未涉及到视频、动画、语音、网聊等动态服务方式的开发与创新，久而久之很容易磨失用户的参与兴趣。信息化时代背景下，人们的信息互动方式趋于多元化，包括QQ、微博等。
另外，高校还应该充分发挥自身的人力资源优势，鼓励大学生志愿者积极参与图书馆微信互动。但是，微信服务在图书馆管理中的应用，很好地解决这些难题，是高校信息化建设的重点之一。