理论界虽然有王余光、王龙等学者对阅读文化进行研究，但研究内容和深度明显不够，仍需要加强实践性的研究。
面向学科的高校图书馆数据素养教育的用户主要是在校师生，可能存在的其它用户如面向社会开放的社会读者用户、面向企业竞争情报服务的企业团体用户等均不在这一范围内，而从事于教学与科研的师生因学科建设及科学实验的需求，或重视数据的收集，如考古专业。这类教育模式也已在数据素养教育领域有了实践，麻省理工大学图书馆就是通过开辟Data Management guide[15]服务而实现读者用户的数据管理服务的。
如上述案例中雪城大学设置了科学数据管理等课程就是典型的理论教育，哈佛大学的讨论与考古学师生数据管理操作就是典型的实践教育。基于此，他们迫切需要一个能够为他们掌握数据素养提供帮助的机构来实现对所获科学数据的科学管理。其次，面向学科的高校图书馆数据素养教育的短期性、功效性和应用性较强。
等等。教育内容主要包括对师生有效管理和监护数据所需的技能如数据监管与再利用、数据转换与互操作、数据可视化与表达等进行培训与学习，并对不同学科、不同需求的师生在数据操作、数据管理过程中等存在的问题进行了访谈调研，以为未来的数据素养教育制度计划提供基础参考数据。
Big data大数据时代的到来和数据密集型科研环境的形成，使得产生于社交网络、移动终端、移动网络和科学实验等信息行为的数据成指数增长，掌握一定的数据管理和应用技能，并使之成为一种适应社会发展需求的特殊素养即数据素养便如同信息社会具备一定的信息素养问题一样成为大家关注的问题。
2010年，剑桥大学受英国联合信息系统委员会（JISC）资助，开展了一项旨在开发面向不同学科的数据管理培训模型的数据管理培训项目。在新功能拓展活动方面，流动科技馆和省图百姓书房的合作也非常成功。
在现代社会，特别是信息社会的到来，也极大促进了图书馆新功能的拓展，其社会意义就是让图书馆蕴藏的文化知识渗透到我们社会生产和生活的一切方面，并为此提供科学创新、技术创新、生活方式创新、思想创新、文化创新的灵感。小型图书馆在创新教育工作中也发挥着较大的作用，其可以提供丰富的图书资源，而且图书馆属于公共设施，也是公共服务的场所，其与科技馆都有着普及教育的职责，在这些公共场所中开着科普活动，会吸引很多的人前来参加或者参观。
在科普环境科技馆中的小型图书馆创新教育中，要实行创新的办馆理念，要积极开展文化活动，吸引更多的人参与到这项活动中，这样才能实现全民素质的提升统一检索功能的实现可以为用户提供统一搜索服务。