探索更加人性化、互动式的感动服务是图书馆服务的新理念、新方法，是对人文内涵的最好诠释和对读者第一，服务至上的全新体现。
而中小学教师则可为公共图书馆员免费传授儿童心理学、教育心理学等特殊技能，提高公共图书馆员的未成年读者服务水平和沟通技巧。2015年6月1日，教育部、文化部和国家新闻出版广电总局联合下发《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》，明确规定中小学图书馆与本地公共图书馆特别是少年儿童图书馆、高等学校图书馆要积极开展合作，推进资源共享，探索实现通借通还。
主动提供是指公共图书馆馆员根据中小学各年级的教学进度和教学内容，按主题搜集相关图书或数字资源，不定期推送给学校师生预约借阅浏览。通过各种活动，促进中小学生对阅读的喜爱，为图书馆、家庭、学校、学生、教师架起合作沟通的桥梁。另外，信息技术迅猛发展，网络信息良莠不齐，双方合作有助于为未成年人提供良好的信息环境，提高中小学生的信息素养。
3.3 签订合作协议，明确双方合作方式及职责公共图书馆与中小学图书馆的合作方式灵活多样，可以采取总分馆模式，将中小学图书馆作为公共图书馆的分馆来建设。双方合作不仅需要上级部门的支持，而且合作需要在调研的基础上，按各自的实际情况，确定合作的范围和深度，逐步探索建立双方合作的促进机制，有利于合作健康、长远发展。
指导学生课内外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动。
2.4.4 多样化手段引导数字资源阅读。⑤书评也是对文学作品进行整理、剖析和自我修正和提升的一种手段和方法，多多的创作有关图书馆文学的书评对图书馆文学作品也是一种关注、创造和提升。
图书馆文学不仅仅是丰富了文学的内容，对当下日渐消沉的图书馆现象也是一种积极的借鉴。要消灭它的语言，根本在学校教育。
第一，宣传图书馆，扩大图书馆的社会影响。图书馆人、读者从图书馆这个小范围表现出来的对社会的认知。