从整个大环境来看，高职数学教师的培训政策及实践也没有充分地展开。
老师应该努力改进教学方法，提高教学水平，教书育人，才能适应现代教育的需要。如果实在记不住，就要常常温习，等到很熟的时候，自然能生巧，也就能自己解决问题了。
4.教会学生学习，在解题上正确引导学生，注重培养学生创新能力 教师要教会学生学习，教学不仅仅是要研究教学中教的规律，还要研究学生学的规律。1.加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯 学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，学习的功课多，学习任务重，所以时间要合理地安排，善于挤和钻，不打乱仗。调查表明：有48%的同学课前没有预习的良好习惯，结果直接影响了听课，没有听懂课，不会解题也就成为必然。
在教学方法上可采取谈话式、探究式、讲练结合、个案教学及多媒体辅助教学等方式，让学生有更多的机会参与数学学习，学生提出的疑问，及时给予答疑解惑，并加以肯定和鼓励。给予学生真爱，不抛弃差生，也不压制精英，做好培优、帮差、促中的工作。
中学数学教学同样受高考指挥棒的制约，想减负以增加学生的休息时间不是单方面某个部门能解决的问题，也许是中国目前的高考制度、教育体制需要解决的问题。
因此，学生在中学阶段必须学好数学，而要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。因此，按照传统的原件概念理解，电子文件在作证时不可能提交原件。
（注：梅绍祖主编：《电子商务法律规范》，清华大学出版社2000年版。此外，突破传统原件概念和借鉴加拿大的做法，对于那些具有短期保存价值的纸质档案的数字化图像，只要它能够准确地反映纸质档案内容，至少在诉讼时效期满（一般两年）后，完全可以将档案原件销毁，这样既可以减轻文件、档案工作者双套制保管的负担，节约库房空间，又可以大大促进档案的开发利用。
如联合国国际贸易法委员会1996年颁布的《电子商务示范法》第8条规定，他们根据原件的功能是对信息的认证以维护其真实可信度，规定只要能证明电子文件的信息内容自首次以最终形式生成，不管是直接输入计算机的，还是最初是书面文件而后才输入计算机的，该信息保持了完整性，且要求信息展示时就可以展示给别人看，就满足了原件的要求。困难之二：根据原件、原物优先规则，电子文件还有原件吗？我国对证据的证据能力规定了原件、原物优先规则，即对于实物证据（即以实物形态为其表现形式的证据），应当优先提交原件、原物。