金石声任广西图书馆馆长20余年（1958―1982），始终坚守在图书馆工作岗位上，甘做图书典守人[11]6，兢兢业业，勤勤恳恳，忠尽心怀安淡薄，图书志业见精神[5]。
读者对信息的需求不再是千篇一律的每一本图书或每一篇文章，而是在信息获取上表现出了在阅读内容、载体和时空上逐渐走向零散化、碎片化，阅读内容的微化正在成为阅读的新趋势。人们通过短信、微博、微信等众多形式进行发言或视频互动交流，打破了阅读交流空间和时间的限制，实现了双向传播与互动，使读者第一时间获取信息，第一时间获得服务，第一时间分享资讯[3]。
为人找信息为信息找人，尽显服务的温暖，追求全心全意的服务境界，让图书馆真正成为广大读者的文化圣地和精神家园。建立微博群，将具有相同爱好的读者聚集起来，围绕某个主题开展交流和讨论，加强图书馆与读者之间的互动，了解读者需求，提供具有针对性的服务。图书馆要建立一个以利用微博、微信、手机、网页等多种信息传递的方式，以文字、声像、图像等为表现形式的技术交融、人员互动的服务平台体系。
2.2 互动性原则在图书馆实施的感动服务中，互动是普遍存在于馆员与读者之中的，读者是感动服务的对象，也是感动服务的受用者。4 微时代高校图书馆实施感动服务的策略4.1 开展嵌入式个性化参考咨询服务微时代，随着信息环境和读者需求的变化，高校图书馆的信息服务方式也发生了很大变化。
探索更加人性化、互动式的感动服务是图书馆服务的新理念、新方法，是对人文内涵的最好诠释和对读者第一，服务至上的全新体现。
利用微信开展一对一的信息定制服务、解答咨询及获取反馈意见。距离公共图书馆较远的学校，公共图书馆可根据经费情况为学生提供参观的交通服务。
中小学图书馆要主动探索向社区、社会开放，提高馆藏资源利用率。中小学阶段是未成年人成长的关键期，有目的、有计划地读书，培养良好的阅读能力，对他们的成长与发展起着至关重要的作用。
培养学生搜集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力。目前，中小学图书馆（室）管理人员缺乏，有的学校图书馆（室）没有固定的专职管理人员，有的管理人员由教师兼职或转岗而来，大多没有接受过专业培训，专业水平较低，管理不规范，缺乏图书流通管理的知识和经验，加上开放时间随意，不能很好地配合中小学生的作息时间，很难发挥中小学图书馆的作用。