读书讲座让在座的每一位学生都领略了读书的意义、感受到了阅读的快乐，体会到了读书是我们的精神食粮、是我们生活中不可或缺的一部分。
2015年12月，笔者通过实地访问及发放调查问卷的形式，了解到珠三角地区12所市级及区级公共图书馆少儿阅读推广活动的情况（见表1）。如：在美国绝大多数公共图书馆成立了专门的学校推广部门，与学校合作开展青少年阅读推广服务，包括班级访问、联合办馆、作业辅导等形式。
在空间设置上，大部分图书馆均为少儿建立了特色阅读空间，并且设有专门的少儿活动空间，空间设置趋于多样化。最后，加强对少儿阅读推广人的培训，鼓励从业人员丰富理论知识，提高理论素养。2015年为1～3岁少儿及家长开展立体图书馆活动，为家长及儿童提供独特的亲子阅读、早教玩具、互动游戏，为图书馆界对低幼儿童的实践进行了新的探索。
广东省立中山图书馆2012年6月启动以阅读无障碍为主题的特殊未成年人服务项目，与广州市盲人学校合作设立视障服务点，定期为服务点配送最新的盲人书刊，为视障学生举办无障碍电影讲解，举办首届特殊儿童现场美术创作交流等活动。人员配置方面，除惠州慈云图书馆外，其他图书馆均设置了少儿阅读推广专员，负责少儿阅读推广活动的组织策划实施工作。
英国的阅读起跑线计划，其中第一个包裹就是在家长为孩子进行听力体检时，到本地的体检中心获取的。
由表1可以看出，大部分珠三角地区公共图书馆都非常重视少儿阅读推广工作。例如，CALIS广西文献信息服务中心主要服务广西高校教学和科研，而成员馆对该平台的了解和使用只局限广西大学、广西民族大学、广西师范大学、桂林电子科技大学、广西科技大学和桂林理工大学等部分本科院校，大多数高校特别是高职高专院校对该平台的信息资源、共享功能和检索功能知之甚少。
MOOC正在悄然推动和改变全球高等教育传统的教育理念、教学方式和人才培养模式。无法获取参考资料也是阻碍师生学习的重要影响因素。
教师受访对象主要以专业教师为主。MOOC在广西高校还处于探索和发展阶段，作为高校强有力的信息服务机构的图书馆，应抓住机遇，整合资源，优化服务，积极参与信息资源共享服务，逐步扩大信息资源共享的辐射面和影响力，主动参与到MOOC的建设和发展潮流中，为高校的教学和科研提供服务，从而提高自身的核心竞争力。